上课时，我承认我真带不动闭而不言的他们了。那我也索性闭嘴，让他们来分组实操模拟解决。
案例
5岁男孩在电视前看了30分钟电视，接下来怎么办？（5人1组中，1人当家长1人当娃，另1人拍摄，另2人打辅助）
本课重点是精神环境的创设与优化。
5分钟的讨论后，我发力赶鸭子上架。（谁叫你们课堂不回应，叫你们说小话。让你们说个够）
第一组故事（苦口婆心版）
妈妈对着就要看电视的娃说，“宝贝，你已经看了30分钟了，你这样对眼睛不好的哦。眼睛不好的话，你以后近视。眼睛会弄坏的哦”。
如此这番你你你的教育。
第二组故事（暖心故事版）
妈妈对宝贝说，"小眼睛需要宝贝的呵护的哦。要不然，眼睛该说，主人主人我不舒服了。你看，我们是不是让小眼睛休息一下呢？"。
第三组故事（居高临下版）
妈妈对着宝贝一顿输出道，"我们要爱护眼睛，眼睛是心灵的窗口。没了一副明亮的眼睛可不行呀，我们不能再看下去了，宝贝，咱们出去玩”。
这会儿算是没了指责的你你你，而出现了说教讲道理的我我我的叨叨。
第四组故事（直抒胸臆版）
面对坐在电视前不愿停的孩子，妈妈直接上前关掉电视。娃大哭要看，妈怒问孩子你是不是想挨揍。然后不理痛哭的孩子了事。
我才明白学生演练之前向我再三确认，是否想怎么演就怎么演的缘由。
我问学生，你这个妈当得痛快吧？发飚发得一时爽吧？问题解决了吗？孩子状态你们满意吗？你们期待什么样的结局？在这里如何看待剧中的妈妈以及对妈妈评分。
同学的演译很真实，很真诚，很本色，更是带着过往的印痕全情再现。我们一次又一次地感谢了各组同学和自已。
我们看见了什么？
上课真好玩，我爱上课。
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