教学新认识:阅读能力分为两个层面，一个是阅读方式（阅读取向，阅读目的），一个是具体阅读方法（如:点划评注）。具体如何阅读，如何点划评注，取决于阅读目的，又取决于文本体式，也就是说具体的阅读方法和具体的文本类型相关联。
按照大类分，文本体式可分为四类——纯文学作品（诗歌，小说，戏剧等）；中国古代散文（主要指教材中的文言文）；现当代散文；实用文章（包括原创与译作）。其中西方文学理论不适合用于于我国现代散文的分析，同时用现代散文的方法去分析古代散文，或者用分析古代散文的方法去分析现代散文都是不可取的，因为古代的散文是讲究章法的，而现代的散文则无规范，现代散文是一个作家一个样式，一个时代一个样式，一个人一个样式，所以散文教学没有可遵循的、相对固定的阅读方法。同时就文言文来说，大部分教师对文本解读不合理，按照西方论证的概念去解读文言文，会发现比喻、类比不能独立地论证道理，孤立的事件不能论证任何道理，所以只有按照古代文章的阅读方式来解读才是合理的，好的阅读教学基于合适的文本解读，而合适的文本解读要建立在合适的阅读技巧上，不好的阅读教学。是忽略了文本体式而随意采用不符合文本体式的阅读方式进行阅读教学，因此想要具备合适的阅读姿态就要去完善自身的专业知识。比如说议论文教学中，教学重点在论据部分，不能将重点定在找论点，快速阅读论据部分获取信息上。此外，区分记叙文还是议论文，要根据文本的用途，也就是从功能角度定位不能完全跟表达方式相对应，因此判断文本类型需要从功能角度定位。
以下是文学鉴赏和实用文章阅读的方法:
就文学鉴赏而言，首先要以文学的姿态阅读文学，它包括沉浸式感知——享受阅读乐趣，感知形象、情感，体验分享作品中的人生经验和语文经验，能关联自身的生活实际。又包括借助文学解读的工具或行家的指点，拓展加深对作品的理解和感受——也就是学习与文本解读相关的知识，借助外力帮助自己形成更深层次的理解。其次，现当代散文的文学鉴赏，要体味精准的言语表达，也就是包括形式方面精准的言语，分享作者在日常生活中感悟到的人生经验，也就是体会作者精准言语所表达出的细腻人生经验，阅读散文就要读出作者的这份独特经验。第三，文言文的文学鉴赏要理解古人情怀，赏析古文章法，感受文言美感。古代散文鉴赏要关注语言的锤炼（炼字炼句）和章法的考究，同时要理解古人的情怀。最后要评价好文章的言语表达功力和效果。推荐《怎样阅读古文》
就实用文章阅读而言，根据阅读取向，阅读目的，可分为四种类型。
快速阅读（跳读）:阅读目的是为了获取信息，了解字面意思。
评论：
QT: 哇哦，好棒，图片很好看[可爱]
