晚上，跟同事一起去一所学校参加活动。回来路上，堵在高速。在等待的一个半小时里，聊了挺多，关于要写的论文，要做的课题，这都是意料之内的话题。意料之外的是：
他的学生马上要开题了，但他觉得题目不行，让我看看。
闲着也是闲着，看看就看看。学生写的是《中国家庭教育的困境与出路》，太大太大了。我说我要跟学生聊聊才可以给建议。于是就现场电话，了解基本情况和选题动机。回归到具体的人，才能给到具体的帮助。
学生是中学老师，孩子上幼儿园。我问她为什么要写家庭教育，是作为老师写班里的孩子和家庭，还是作为家长希望教育好自己的孩子？她说是后者。因为不想让自己所经历的不好的东西传导给自己的孩子。
又侧面了解了她的理论功底以及学术积累，发现都挺薄弱，于是建议她做叙事。最后给她定的题目是“家庭教养方式的代际传递与超越——基于自我生命成长的叙事研究”。她很满意这个题目，说就是她想做的。
于是，表达我对她的相信，鼓励她对自我的成长进行与家庭教养方式相关的系统写作与反思，以及做好后对她孩子成长的意义。也说叙事虽然好进入，但写好却并不容易，需要打起十二分的精神去写。
在跟她交流的过程中，我也发现，这个题目所呈现的，其实是我做家庭教育研究最核心的目的。希望所有人都能经由生命成长的自我叙事，经由自己面临的困境，全面地审视家庭与自我的关系，并意识到自己可以作为的地方在哪里，借此积极地成长，正面而充满信心地疗愈自我、养育孩子。
