昨晚第一次去国家大剧院，沾女儿的光，她们二十五周年校庆，包下了里面的音乐厅。 离着老远，从舞台上百八十号人里认出女儿并不太难。她那副老实巴交的傻样，在我看来就挺显眼的。从小到大她都对学校的事特认真，总是一脸严肃，站得笔直，坐得板正。 刚开始，看见自己女儿参加这么大场面的演出，心里还是有一点小激动的，感慨于孩子的成长，自豪于当初撒币的决心。然而，随着洋乐团、民乐团、合唱团轮番登场，华丽的服装、道具、灯光……我渐渐感觉好像哪里不对，五味杂陈。 首先，我承认这种大型文艺演出对学生是有“陶冶”作用的。但堆资源堆到这种夸张的程度，你要说单纯是为了孩子，我是不信的。我感觉这场“盛宴”暗中是在满足家长和校方的虚荣心，土豪心态。家长对孩子的“伟大付出”和校方的“教育硕果”，都因此而具象化了。双方一个出钱一个出力，最终共同收获了自我陶醉和自我感动，双赢。但我总觉着，教育具有“迟效性”且是润物无声的，急于展示成果是一种浮躁心态。 更关键的问题在于，在这场成年人的双赢中并没有体现出学生的“主体性”。虽然表面上学生是演出的主角，但其实他们几百人都是被安排、被指挥、被导演的。从演出的内容来看，交响音乐会，《梁祝》《命运》《歌唱祖国》《梧桐树下》（他们校歌）……都是经典、主旋律、正能量。这些曲目虽说对学生也都有益处，但能真正反映00后10后的喜好吗？更多的是中老年口味吧？尤其是其中两三首，还是学校创始人董事长作词作曲的……学生，某种程度上只是“道具”吧？ 今天又去见了女儿，她说，演出之前，他们几百个学生加百八十个老师在学校封闭训练了10天。学校请来的导演，据说是和老谋子合作开幕式的。每天从早到晚训练非常辛苦。整场演出大约两个小时，从头到尾的预演在学校里进行了4次。演出当天，早上5:30起床，8:30赶到大剧院，在现场又准备了一天……最后她说，参加这10天校训是一次很特别的体验，参加这个演出她也很开心很激动，但下次她不会再参加了：一是太累了，另外还有很多形式主义的东西。下周学校又要封闭军训一周，她让她妈给她请了两天假，得休息一下。 我觉得这件事反映出，中国很多老师和家长都喜欢打着“为你好”的旗号去操控孩子，其实是通过孩子来证明自己的价值。活动的规模不论大小，重要的是多大程度上激发了孩子的主动性积极性。否则，就离真正的教育相去甚远。 演出看到最后，我忽然悟出了这所学校的“成功”经验——逼孩子刷题，逼孩子表演。刷题能提高“升学率”，表演能证明“才艺”。（他们学校还开设了击剑、高球、网球、溜冰、滑雪、马术等众多课程）这两样是家长最愿意掏钱买单的“教育成功”。而通过封闭住宿剥夺低龄学生的自由，就像笼中之鸟，是迫使他们听话的有效手段。其实就是个氪金版的衡水中学。 我参加志愿服务的那所打工子弟学校，虽然在资源上和我女儿的学校没法比，但也在越来越努力地表演。今年夏令营的核心活动是要每班志愿者带领学生做“科研”，然后写“论文”，最后请家长来参加“答辩”大会…… 这是一个物质极大丰富的时代，也是一个欲望膨胀的时代。丰富的物质赋予扭曲的欲望更大的能量，使其更加凶残。于是越来越多的孩子抑郁、自s。 参加完演出我女儿还是挺开心的，她妈就更激动了。所以我的这些F动言论是不敢在她俩面前说的，也就在这树洞一下。钱都出了再挨骂，何必呢？
