简析AI教育的几个局限 AI机器人可补课了，紧接着全国高中也开始双休且走读生取消早晚自习了。校外培训由此也可公开化了。而学生自由时间的增多并由此导致的教育竞争也可说是多层面的。一花独放不是春，百花齐放春满园。每个学生由于各种原因，对知识的把握程度与学习能力均不同，如要选择培训方式，谁家的效果好花费少便是最佳选择。以前害怕意识形态的偏移，特从个别阶层利益出发的考虑今天已不合适宜，AI的出现使人耳目一新，逻辑性的东西何须争论。一味的平等看似平等，实则是变相的歧视。再则AI使用成本低廉，贫富家庭起点一样，就怕自家的孩子不是读书的料，而纯属鱼目混珠或滥竽充数。“青山遮不住，毕竟东流去”，生活中可诉诸逻辑的事岂可固执于陈见。当然也应看到，Al也并非万能之方，许多文章就此已有专论，个人不想多费笔墨于此盘桓，以下只针对AI教育的几个认识略述己见： 一、AI的写作不能完全代替人脑。固有的逻辑及历史范文的程式，可能使写作僵化，语言干瘪，缺乏灵肉，易流于假大空。人都是有真情实感的，学习与经历千人千面，哪有固化的模式。同一事物观察立足点可有多处，AI能面面俱到吗？它的选择合适吗？即使保持同一角度，人的抽象思维与丰富的想像能力，机器人能具备吗？机器人的写作多是故纸堆里寻语言，而人则能于生活推陈出新。文学缘于生活，更高于生活。 二、AI只是一个工具，而不是理想的教师。即便是理想的教师存在，问题依然无法解决，学生只是多了一种选择。一个理想的教师，不一定能带出理想的学生，况机器人乎？坐在同一个教室的学生始终有自然分成，成绩也有上中下。理想的师资有问必答，且在主客观上均无疏漏，换成AI又如何呢？同样的问题依旧存在。学生先天的遗传与天赋，后天的努力，仍然不可或缺。 三、AI仍然离不开基础教育，当然这不一定来自学校，学生也可以自学。试想学生如果没有问题，又如何产生咨询？如果连问题都读不懂，那解答又有什么价值意义。外因通过内因而起作用，AI只是一个辅助学习工具而已，没有人性化的感知。所以良好的家教及其他也是必要的补充。青年才俊陶哲轩辗转多地学习，首先便是得益于家教，正如孟母三迁一样，家庭教育色彩不可淡化。 四、AI只是一个学习工具，它不能取代人脑，它也不能发现创造新知识，它只是故纸堆里再组合。要培养创新型人才，还得另辟蹊径。一般人没有爱因斯坦或苏东坡式的脑袋，先天的无法改变，后天的也许可作些许的弥补。做二三流人才也是人才，即便如此，也要看天时、地利、人和了。 总之，AI虽能部分取代人工，但不能完全取代人工，于教育行业也是如此。坦白地说，至今我没用过AI，但于网络及其他人视频介绍之中也见识了AI的功用。思索之余，空闲之中只作些许文字略述己见而已，个人也并非突发奇想，但不妨用同一题目作文或诗词及其它内容让AI机器人与举子于规定时间同堂考试，结果如何？除了时间以外，可能总体来说未必是AI机器人拔得头筹。

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