#心理学概论 #儿童心理学 哪三种基本能力，确保人类能够向其他成员学习 探索我们的文化 A） 在皮亚杰眼里 儿童是孤单的科学家 ①他们观察这个世界 ②然后发展出理论 ③再根据新的观察修正之前的理论 然而，大多数科学家并不是从胡乱涂鸦开始的 相反，他们会 ①接受更有经验的其他科学家的培训 ②也会继承自己所从事的学科中的一些理论和方法 B） 俄国心理学家维果茨基的观点：儿童也是按照上述方式成长的 与皮亚杰不同 维果茨基认为 儿童的认知发展 ①不是儿童与具体客体互动的结果 ②而在很大程度上是儿童与自己所处的文化成员之间互动的结果 维果茨基提出 语言和计数系统等文化工具 会对儿童认知的发展会产生巨大的影响 接下来我们看 文化是如何影响认知发展的？ 在英语系统中 超过20的数字 会通过1个十进位标志（twenty）带1个数字（one） 并遵循一种逻辑模式（twenty-one，twenty-two）表示 在中文系统中 从11到19的数字以一种和英语类似的方式表示（十一、十二） 但 在英语系统 数字从11到19 要么把1个十进位标志和1个数字以相反的方式排列（sixteen，seventeen） 要么就完全用字母表示（eleven，twelve） 这两种语言系统规则的差异 会对学习语言的儿童产生不同的影响 ① 对中国儿童 12～他们说“十&二”（ten-two） 是由10和2组成的，这很直截了当 ② 对英文儿童 12是“twelve”，就不是那么直截了当 ③ 在一项研究中 来自多个国家的儿童 需要按要求递给实验者一定数量的积木 实验用的积木 一些是单一的 另一些积木被黏成一长条表示10 当实验者要求 儿童递给自己积木的数字是26 亚裔儿童倾向于选择两个长条表示10的积木，再加上6块单一积木 非亚裔儿童倾向于使用比较笨拙的策略，数出26块单一的积木递给实验者 这结果提示 儿童继承来的计数系统规则 既可能帮助儿童，也可能阻碍儿童发现： 由两个数字组成的两位数是能够被分解的 儿童不是孤独的探索者 他们不仅依靠自己发现这个世界 而且依靠着家庭、社区、社会中的成员，教会其所需要了解的大多数知识 当然，如果你曾经尝试去训练宠物蛇 你就会知道，不是所有的物种都能够从其他成员身上学习 这一点上 人类可以说是冠军 有三种技能确保了人类成为大自然学校里最杰出的学生 ⑴ 联合注意（我能看到你所看到的） ① 如果一名成年人，把自己的头向左转 小婴儿（3个月）和大婴儿（9个月）都会向左看 ② 如果成年人首先闭上自己的眼睛，然后再向左转 小婴儿会看向左边 而大婴儿就不会了 ③ 这个结果提示 大婴儿跟随的 不仅是成年人头部的运动 同时也在跟随成年人的注视点： 即，婴儿会尝试去看他们认为成年人正在看的东西 例如 如果大婴儿只能听到声音而看不到成年人 那么他们就会 根据声音线索来判断成年人要看向的方位 然后自己再往那个方位看去 能够关注到他人关注点的能力被称为联合注意（joint attention） 联合注意是婴儿能够学会他人所教授事物的先决条件 ⑵ 模仿与过度模仿（我能做你所做的事情） 儿童是天生的模仿者 他们经常模仿自己看到的成年人的行为 但是 在非常早期的时候 婴儿开始模仿的，是成年人的意图（intention），而非行为本身 A）模仿 一个18个月婴儿 看到一个成年人用手做出滑动的动作 好像这个成年人打算拉开一个罐子的盖子 婴儿 不会去复制成人这个滑动的动作 而是直接做出成人意图行为，即移开盖子 这种～被称作模仿（imitation） ①成年人做什么，婴儿就跟着做什么的倾向 ②或者婴儿做出成年人意图做出的行为 B）过度模仿 到了3岁大 儿童开始能够极为精确地复制成年人的行为 即便 知道成年人行为没有意义或者不相干 儿童还是会模仿成年人的部分动作 这种现象被称为过度模仿（overimitation） ⑶ 社会参照（我能思考你所思考的事物） A）社会参照 当一个婴儿靠近一个新玩具时 他经常会停下来回头看看自己的母亲 把母亲的脸作为一种线索：妈妈，这是不是一个玩具，这有没有危险 这种～能力，被称作社会参照（social reference） @使用他人的反应，来指导我们如何认识这个世界的能力 B）信息性影响 在“社会心理学”一章 我们会了解到更多关于成年人继续使用这种方法的内容 对于成年人来说，这被称为信息性影响（informational influence） 总结： ①联合注意（“我能看到你所看到的”） ②模仿（“我能做你所做的”） ③社会参照（“我能思考你所思考的”） 这是人的三种基本能力，它们确保了婴儿能够向人类其他成员学习

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