心理课怎么结束，总结升华呢？|||心理健康教育课的结束通常不必如学科教学那样，对所讲所学的知识进行归纳与总结，但它也要有一个结束的表达。
一般表达的内容包含以下方面：
（1）回顾与反省
师生共同回顾刚才进行的讨论和活动，引出最有感受的部分，并提出自己的看法和建议，可以是每人用一句话表达自己最被触动的内容，或以小组为单位，讲述大家共同的心声；也可检讨一下刚才活动的过程中有什么需要改进的地方。这不但可以培养学生的责任感，而且可以加强学生对心理课的参与感，提高学习的积极性。
（2）计划与展望
教师可引导学生对自己在课后（或今后）进行规划和展望，激发其改变和实践的积极性，也可以让学生对以后的课程内容和方法提出希望和建议。这样做，有助于促进学生对学习的个人意义的发现，让学生在一定程度上参与选择有关的学习活动内容，更体现了心理健康教育的“以人为本”的基本指导思想。生活是多彩的，表情是丰富的。一堂小学一年级的心理课，主题是“有趣的表情”，老师的结束语是这样的：“愿每一个小朋友学着去观察身边人的表情，希望大家每一天都能拥有微笑，用自己的微笑给周围的人带来快乐。”
又如一节初中的题为“赞美行”的心理课，结束语很简单，就两句话：“每天多一份赞美，生活多一份美丽”。这样的结束语，不管是长还是短，都能激发学生改变和实践的积极性。
（3）祝福与激励
师生之间、生生之间，可以自制一些小卡片、小礼物互相赠送，也可以互相讲一些祝福语等以资鼓励。
请看一位教师的结束语。这是一节高一的题为“生命的色彩”的心理课，教师通过激励与祝福来结束课程：“愿每一个同学，都在自己的性格里放上一些优雅的紫色、深沉的蓝色、稳重的绿色、朝气蓬勃的青色、明快的黄色、开朗的橙色，最后再来一些奔放的红色，那么，这样的你会发现高中三年的生活将不再那么枯燥乏味，脚下的路将会变得十分的绚丽，生命将更加灿烂。”
这些都是为了巩固教学效果，给学生留下美好回忆；也是为了启发学生思考与发现，促进其健康成长。在进行教学结束语时，教师可以运用提问式、期盼式、阅读式（发放一些阅读资料给学生）、活动式、强化式、点题式、暗示式和归纳式等方法进行。
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