我大概就是这个县中教育的受害者吧，因为当时严格的学籍和借读制度，父母因不想把户口迁城市，当时真的费劲心机。看到本书感触良多！ - 本书系北京大学教育学院副教授林小英及其研究团队成员历时3年，深入陕西、广东、安徽、河北、湖南和江西6个省的7个县域内的9所高中、3所初中、10所小学和3所幼儿园进行多层次多维度调研，展现中国县域教育生态的田野调查著作。 - 一本值得所有关心中国教育现状的人重视的好书。这是有翔实论据的实地调查报告，作者的团队也给出了有针对性的改进意见。也在我投身的教育事业中影响着我，更加坚定了我以传统国学文化来为孩子夯实思维方法的训练和掌握。即是如何通过读书、学习把各科知识融会贯通、举一反三，培养审慎思考、统摄思维的能力。 - 书中有几点让我回味无穷。 考出一个清、北学生，掩盖了县城中学的多少瑕疵！”流失优质生源与师资、超级中学强势崛起、“分数为王”的单维 高强筛选…身为北大教育学院的作者林小英用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。 - 我很赞同作者前言的一段话“关于县域教育的现象，有好的的，也有坏的，它们都是在经济发展和城市化进程中我们不能忽视的一部分。经济发展赋予城市和工业以绝对优先权，县域或者说农村，有时候成为一种遥远的文学怀1日或是历史研究的对象，县域教育更是处于竞争生态链的未端。但是、基础教育不应该是这样一种适者生存的模式。经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。” ，总结全书，县中学校的问题显然不是短时间能解决，家境好、成绩好的学生多数都通过各种途径离开当地，要么进人 县城最好的高中，要么去市里上学，留在镇子里的小学和初中念书的孩子，早就是过了好几遍筛子筛剩下来的了。这是很多县域教育的基底。那么学校的校长和老师该怎么办？在过去的几年中面对这样的现实，他们早就试着放下以往评价 制度中单纯对学习成绩的执念，转而真正思考如何为这些注定无法升入较好大学的孩子们提供值得他们一生回想的学校 - 一是第二章记录了不同的教学课堂和一节完整的高二数学课，纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，展示了老师如何将“育人”密集地穿插在“教书”之中，做到了“既种瓜又种豆”。作为学校教育之中最重要最核心的环节，教学和课堂展示唤起了我对于县域教育各环节的回忆和关注。 - 二是林教授说，理想的学生就是“学习好”“身体好”“性格好”，理想的学校就是讲科学，讲民主，讲和谐。这种朴素的理想与意识形态层面和政治哲学层面的对美好生活的追求是根本一致的。县域教育一开始作为新中国的教育示范，直至今日成为教育改革的重点难点，不是靠考出几个清北学生可以解决的。林教授表示县域教育要找回自己的主体位置，改革者要超越个体的层面，超越“县域”的范畴，站在整体的层面和“国家”的范畴来“鸟瞰”县域教育，才能讨论教育领域中的根本问题。 - 书中第三章提到，同样是在上网，来自上层阶级的年轻人（及其父母）更多的是在寻获信息，关注工作、教育、政治和社会参与、健康和时事新闻，而下层阶级的孩子（及其家长）则更看重网络的娱乐和消遣功能。一线城市的孩子更有能力收获数字化经济和社会的红利，县中的孩子即使有着相同的上网渠道，却缺乏必要的指导和支持，无法利用互联网来增加他们的人生机会，享受手机上网带来的没什么营养的网络快餐以及电子游戏所给予的快感。作为县域教育成果之一的我，看到这段话如当头一棒，现如今的年轻人可以实现他们同世界的即时互联，但这并不意味着他们就有通向知识和机会的平等渠道。 - 一本小众，却有大视野、大情怀的作品。孩子在家里，意味着希望，教育更是希望之源。作者以客观的角度、扎实的调研、翔实的资料，描述了县域教育生态，占适龄教育人口50%的教育状态，有深度、有广度、有维度，选点代表性强，总结归纳理性，虽属论文，可读性强，一方面为国家在过去的基层教育投入加大而高兴，也为教育中遇到的问题思考、担心，更为有情怀的基层教育者感动。内容庞杂，千头万绪，稍显凌乱，仍属佳作。

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柚子: 来韶关啦？[小害羞]