【2025年～第13本】
《幸福的勇气》岸见一郎 古贺史健著 渠海霞译
【第一章 可恶的他人，可怜的自己】
【第二章 为何要否定“赏罚”】
当你用“赏罚”去约束指导自己的孩子时，便也限制了他们的发展。
赏是方向，罚是路，孩子一生都要在你的赏罚之间前行吗？若是某一天你不赏不罚，他们是否会茫然失措，不知所往。依旧记得当初中的老师对于每个学生的作业都会批改，然后在课堂上进行表扬。
高中的老师对于作业消极对待，也没有了批改与表扬，于是我对于学习失去了乐趣，有一段时间便自甘堕落了。
问题行为的五个阶段。
一、称赞的要求。二、引起关注。三、权力斗争。四、复仇。五、证明无能。
不得不说，这五个阶段自己似乎都经历过。
以前父母总是会对孩子说你学习是为自己学习的不是为了父母。这句话是没有错的，错的是父母没有让孩子真正明白领悟这句话。
从来没有给孩子决定的权利，没有给孩子负责任的机会。学习的动力，不应该是父母的奖励与老师的赞许，亦或是父母的批评与惩罚，而是孩子发自内心的动力。
自立。让孩子自立，避免支配孩子。
【第三章 由竞争原理到协作原理】
竞争还是协同，这是一个值得考虑的问题。竞争（优胜劣汰）是自然界天然的生存法则，当然自然界也会有协同（合作）的现象，比如动物会为了狩猎食物而合作。
如果不提倡竞争原理，是否奥运会都不应该举办呢？是否是我的理解错误？
【第四章 付出，然后才有收获】
【第五章 选择爱的人生】
【主动去爱、自立起来、选择人生。】
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