啃完了《维果茨基教育论著选》，对于一个纯粹心理学外行来说很是艰难。无论是一系列的心理学名词、代表人物，还是嚼文嚼字、颠倒反复的行文（译文）风格，都增加了理解的难度。还有就是新冠阳性后伴随的懒惰，锻炼放下了、书也放下了。此外，苏式语言风格的绝对化与颐指气使也令人不悦——虽然佩服维果茨基的工作热情与开拓精神。
一点动力来自于对儿童思维发展规律的探寻欲望：先掌握基础逻辑才能谈到育人，才能更有效地和闺女互动交流。在这方面，我与文盲奶奶敏锐而细腻的观察力、共情能力相差甚远，只能靠学习来补充。
一点收获就是儿童思维的“最近发展区”概念的梳理，以及儿童思维发展文化历史性理论。怎样构建一个尊重儿童发育阶段、全时空覆盖的全方位学习环境，是家长们（不可奢求学校）的责任，尽力而为吧。
趁着工作还不那么繁忙，转入学习皮亚杰教育论著选。希望也应该能够在这里看到更多的人文色彩……
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