本来年级前8的初三男孩，这个月学习态度差，精神
状态也差，成绩一落千丈，不同老师聊，也不同家长
聊，要怎么办？大神们支招！
1.“年级前八初三男孩”
这个叙述，先说成绩排名，又说学段，最后说性别。可见这是担心孩子在关键阶段成绩崩了，所以这是关心成绩，而不是关心孩子。有人或许会说：关心成绩就是关心孩子，其实二者有本质区别。
为什么我这么说呢？先接着往下看。
2.“这个月学习态度差，精神状态也差，成绩一落千丈”
这是一句评价，没有事实。核心意思是孩子学习态度差导致了成绩一落千丈。
在这个情况下，如果老师和家长找他聊，会说什么呢？
3.“不同老师聊，也不同家长聊，要怎么办？”
这是很自然而然的事情。既然把孩子成绩退步归结为学习态度差，那么，跟孩子聊的话，就会或显或隐地讲道理，喋喋说教，其实是指责孩子。没有谁愿意被说教被指责，自然就不愿跟老师聊家长聊了。因为他知道，老师和家长都是在以关心他的名义关心成绩。
4.关心成绩跟关心孩子的区别
关心成绩，就是不管其他，只要成绩好，最起码首先成绩好。关心始于成绩，终于成绩。如果成绩不好，不配得到关心，关心了成绩还不好，也不配得到继续关心。
关心孩子，就是相信孩子也不想考砸，相信孩子不是不愿学，而是遇到了过不去的坎儿，需要帮助。这个时候，如果跟孩子聊，就会不带埋怨地去了解孩子，不带指责地去理解孩子，不带说教地去帮助孩子。而不是以“学习态度差”跟“成绩一落千尺”挂钩。看那些评论，都知道要去找原因（且不说原因对不对），而这位家长（老师）只想知道“怎么办”，即怎么把成绩提上来。
这位家长（老师），着急孩子考不好，说起来是以关心成绩的方式关心孩子。实质上是成绩在先，因为关心成绩而忘了关心孩子。这样的现象太多了。它是长期不当教养方式的结果，以成绩出问题的方式显现出来了。它是孩子向家长老师发出的呼唤：关心我，而不是关心我的成绩。
我的一个学生正在以假性辍学为题写论文，研究对象是她上初三的弟弟，以前学习好，现在不愿去学校了……
5.怎么办？
文字里没有孩子性格特点，没有写孩子爱好。只有围绕成绩展开的内容。那就从成绩说：
首先需要明确，孩子一两次偶尔考差（上初三后，正常来说，共考了三次试），还是明确就差了。因为有些家长因为过于焦虑孩子成绩，不接受孩子成绩的正常波动。
其次，孩子是否压力过大。就是家长老师长期关心成绩，每天强调成绩多重要，考上高中多重要，之前成绩是催压出来的，现在孩子感觉压力太大太累了。如果孩子内向，又没有自己的爱好，可能已经很危险了。
再次，侧面了解孩子最近的生活和心态。孩子不愿跟老师家长聊，说明知道老师家长想要成绩，而不是真的关心自己，已经对老师家长没有信任感。所以可以向其他同学和朋友打听孩子的情况。当然也需要取得其他同学和孩子朋友的信任。
最后，家长和老师一定要记得自己是关心者帮助者，而不是批评指责者。唯有关心和帮助，才能让孩子好起来，哪怕暂时不好，时间长了一定会好。而不是只着急孩子成绩，不关心孩子。这样哪怕成绩暂时好，孩子也很难好。
这需要一个前提：老师家长改变观念提升认知。如果不改变观念提升认知，只会把自己关心成绩不关心孩子的想法打扮得更漂亮输出给孩子。一边输出一边埋怨的那种。只会让孩子更远离，而无助于孩子提升成绩。
评论：
涓涓细流: 评价体系单一到只有“成绩”一个选项了，不焦虑才怪。而这种焦虑传到到孩子身上后，ta已经变成了一个“学习，取得好成绩”的符号，而不是“孩子”本身。
老师这样的分析，被更多人用心看见的话，或许能“救救孩子”。
晰晰哈哈: 对我挺有帮助的，除了是孩子状态和学习问题，同理，公司的员工成长问题也适用，特别是对业务员，业务员的业绩要求是实实在在的成绩要求，但业绩不达标时，怎样了解业务员实际情况，调整状态去帮助他们实现业绩目标，也是一样，事是人做的[点赞][点赞][点赞]，收获了
作者: 有心人👍
